Руководство по организации самовоспитания школьников. Народное образование Школьные технологии. Книга «Руководство по организации самовоспитания школьников» Селевко Герман Константинович. Кочетов в своей книге Организация самовоспитания школьников говорит, что как всякое развивающееся явление, личность. Главная воспитательная задача в руководстве самовоспитания заключается в том, что надо сформировать те положительные качества, от.
Харламов И. Ф. М.: 1. В своей книге автор стремился к более.
- Ее основные по-ложения изложены в книге «Руководство по организации самовоспитания школьников» (94). Главную роль в становлении человека, по мнению Г.К.Селевко, играют процессы саморазвития и самовоспитания.
- Во многих школах для организации самовоспитания учащихся используют клубные формы работы, в частности, даже создаются клубы самовоспитания. Гришин Д.М., Колдунов Я.И. Руководство самовоспитанием школьников.
Это позволило более конкретно и. Представляет интерес для учителей. Формат. doc Размер.
Самовоспитание школьников. Эту концепцию разработал ярославский профессор Герман Константинович Селевко. Ее основные положения представлены в книге «Руководство по организации самовоспитания школьников».
Мб Скачать: drive. Содержание. Раздел I. ОБЩИЕ ВОПРОСЫ. ПЕДАГОГИКИ Глава 1. ПЕДАГОГИКА КАК НАУКА, ЕЕ ВЫДЕЛЕНИЕ В ОСОБУЮ ОТРАСЛЬ ЗНАНИЯ И. ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ 1. Социально- экономические потребности общества в подготовке. Вычленение педагогики в особую отрасль научного знания и её виднейшие.
Влияние политики и идеологии общества на развитие педагогической. Предмет педагогики и важнейшие проблемы ее исследования Литература для самостоятельной работы Глава 2. РОЛЬ МЕТОДОЛОГИИ, СВЯЗИ С ДРУГИМИ НАУКАМИ И МЕТОДОВ. ИССЛЕДОВАНИЯ В РАЗВИТИИ ПЕДАГОГИКИ 1. Методологические основы педагогических исследований как фактор. Связь педагогики с другими науками и использование их идей о развитии.
Развитие методов исследования как условие совершенствования. Дифференциация педагогики на отдельные научные дисциплины и.
Кочетова “Организация самовоспитания школьников” адресована уже учителям, руководителям школ как пособие, в. Классные руководители, работающие в школе много лет имеют свои программы по руководству процессом самовоспитания. Особое значение в организации самовоспитания имеет формирование у учащихся нравственных идеалов. Гришин Д.М., Колдунов Я.И. Руководство самовоспитанием школьников.
Педагогика как теоретическая наука и педагогическая деятельность как. Литература для самостоятельной работы Глава 3. РАЗРАБОТКА В ПЕДАГОГИКЕ ПРОБЛЕМЫ ЦЕЛЕЙ ВОСПИТАНИЯ. Значение целей воспитания для разработки педагогической теории и. Абстрактно- философский подход к определению целей воспитания в.
Социально- экономическая обусловленность одностороннего воспитания в. Развитие машинного производства и возникновение объективных. Формирование всесторонне и гармонично развитой личности как основная.
Конкретизация в педагогике содержания воспитания всесторонне и. Реализация целевых установок в практической работе школы и учителя. Литература для самостоятельной работы Глава 4. ЛИЧНОСТЬ КАК ПРЕДМЕТ ВОСПИТАНИЯ, ВНЕШНИЕ И ВНУТРЕННИЕ.
ФАКТОРЫ ЕЕ РАЗВИТИЯ 1. О разработке в педагогике проблемы развития и воспитания. Понятия: личность, ее развитие и формирование 2. Анализ преформистских теорий развития личности 3. Идеи прогрессивных мыслителей прошлого о развитии личности 4. Научная трактовка проблемы об основных факторах развития личности.
Роль активности самой личности в собственном развитии. Внешние и. внутренние факторы развития личности. Понятие о саморазвитии личности и.
Литература для самостоятельной работы Глава 5. СУЩНОСТЬ ВОСПИТАНИЯ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА, ЕГО ОБЩИЕ.
ЗАКОНОМЕРНОСТИ И ПРИНЦИПЫ 1. Воспитание как специально организованный и сознательно.
Направленность воспитания на овладение личностью общественным опытом. Понятие воспитания в широком и узком смысле 4. Понятие о закономерностях воспитания 5. Общие закономерности воспитания и их психолого- педагогические основы. Переход закономерностей воспитания в принципы воспитательной работы. Литература для самостоятельной работы Глава 6.
ВОЗРАСТНЫЕ И ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ И. ВОСПИТАНИЯ ЛИЧНОСТИ 1. Проблема возрастных и индивидуальных особенностей развития и. Особенности развития и воспитания младших школьников.
Особенности развития и воспитания учащихся среднего школьного. Особенности развития и воспитания старших школьников. Индивидуальные особенности развития учащихся и их учет в процессе.
Литература для самостоятельной работы Раздел II. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ (ДИДАКТИКА).
Глава 7. ОБУЧЕНИЕ КАК ПРОЦЕСС ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ УЧАЩИХСЯ И ЕГО. ИССЛЕДОВАНИЕ В ДИДАКТИКЕ 1. Понятие о дидактике и ее исследование в педагогике 2. Сущность образования как отражение единства развивающей и.
Важнейшие проблемы, которые разрабатывает дидактика. Выделение из дидактики частных методик и ее влияние на их развитие. Литература для самостоятельной работы Глава 8. СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЕГО. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ 1.
Понятие «содержание образования» и необходимость разработки его. Важнейшие объективные и субъективные факторы, влияющие на разработку. Теории формального и материального образования и их односторонность. Разработка в педагогике научных основ определения содержания. Литература для самостоятельной работы Глава 9. СУЩНОСТЬ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ, ЕГО ЗАДАЧИ И ВНУТРЕННЯЯ.
СТРУКТУРА 1. Сущность обучения как педагогического процесса и его задачи. Внутренняя структура процесса обучения и отражение в ней характера. Определение целевого компонента обучения. Формирование у учащихся потребности в овладении знаниями и мотивов. Понятие о движущих силах учения 5. Определение содержания учебных занятий 6. Организация учебно- познавательной деятельности учащихся по овладению.
Придание процессу обучения эмоционально- волевого характера 8. Регулирование и контроль за ходом учебно- познавательной деятельности. Оценка и самооценка качества овладения изучаемым материалом 1. Развитие учащихся в процессе обучения 1. Воспитание в процессе обучения Литература для самостоятельной работы Глава 1. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ И ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ 1. Закономерности обучения, присущие ему как органической части.
Специфические закономерности обучения 3. Принципы обучения. Литература для самостоятельной работы Глава 1. МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ И АКТИВИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
УЧАЩИХСЯ 1. Понятие о методах и приемах обучения. Проблема классификации. Методы устного изложения знаний учителем и активизации. Методы закрепления изучаемого материала: беседа, работа с учебником. Методы самостоятельной работы учащихся по осмыслению и усвоению.
Методы учебной работы по выработке умений и навыков применения знаний. Методы проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся. Критерии оценки успеваемости учащихся Литература для самостоятельной работы. Глава 1. 2. ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ И ИХ РАЗВИТИЕ В ДИДАКТИКЕ.
УРОК. КАК ОСНОВНАЯ ФОРМА ШКОЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ 1. Понятие о формах организации (организационных формах) обучения. Краткие сведения о развитии организационных форм учебной работы в.
Важнейшие формы организации учебной работы в школе. Урок как основная форма организации учебной работы. Классификация. уроков. Нестандартные, инновационные формы урочных занятий Литература для самостоятельной работы Глава 1.
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ УРОКОВ РАЗЛИЧНЫХ ТИПОВ 1. Смешанные, или комбинированные, уроки 2. Уроки изложения нового материала учителем 3.
Уроки закрепления изучаемого материала и выработки практических. Уроки повторения, систематизации и обобщения изученного материала 5. Поиски инновационных форм урочных занятий 7. Уроки проверки и оценки знаний 8. Индивидуальная работа с учащимися на уроках 9. Развитие и воспитание учащихся на уроках Литература для самостоятельной работы Глава 1. ДРУГИЕ ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ 1.
Факультативные занятия 3. Формы внеклассной учебной работы Литература для самостоятельной работы Глава 1. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КОМПЬЮТЕРИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ 1.
Компьютер как орудие деятельности человека 2. Основные проблемы компьютеризации обучения 3.
Содержание компьютерного обучения Литература для самостоятельной работы Глава 1. ДОМАШНЯЯ УЧЕБНАЯ РАБОТА УЧАЩИХСЯ 1. Сущность домашней учебной работы школьников и ее роль в овладении. Основные недостатки домашней учебной работы школьников 3. Правила домашней учебной работы школьников 4. Формирование у учащихся умений и навыков домашней учебной работы Литература для самостоятельной работы Раздел III. Теоретические и методические основы воспитания Глава 1.
ВОСПИТАНИЕ ОТНОШЕНИЙ КАК ПРОЦЕСС ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ УЧАЩИХСЯ. И ЕГО ИССЛЕДОВАНИЕ В ПЕДАГОГИКЕ 1.
Специфика воспитания в отличие от процесса обучения и. Формирование отношений.
Содержание отношений, которые необходимо формировать в системе. Сущность отношений как предмета воспитания и их переход в личностные. Структура личностного качества и ее значение для процесса. Интегративный и целостный характер формирования личностных качеств. Реализация общих закономерностей воспитания в процессе формирования. Глава 1. 8. ОБЩИЕ МЕТОДЫ И СРЕДСТВА ВОСПИТАНИЯ 1. Понятие о методах и средствах воспитания.
Система общих методов. Утверждение в педагогике гуманного подхода к воспитанию учащихся и.
Убеждение как важнейший метод воспитания 4. Метод положительного примера 5. Метод упражнений (приучения) 6. Методы одобрения и осуждения 7. Методы требования и контроля за поведением.
ФОРМИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО КОЛЛЕКТИВА И УСИЛЕНИЕ ЕГО. ВЛИЯНИЯ НА РАЗВИТИЕ УЧАЩИХСЯ 1.
Разработка в педагогике теоретических основ коллективного. Понятие о воспитательном коллективе и основные стадии его развития. Структура воспитательного коллектива в школе 4. Важнейшие средства и методические основы воспитания ученического. Предъявление требований к учащимся как фактор создания и воспитания. Организация ученического самоуправления и воспитание актива 7.
Закон развития (движения) коллектива 8. Формирование в коллективе здорового общественного мнения 9. Накопление и развитие положительных традиций совместной деятельности. Литература для самостоятельной работы Глава 2. НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ 1. Формирование нравственности учащихся – важнейшая задача школы. Идеи известных деятелей педагогики о роли нравственного воспитания в.
Содержание нравственного воспитания. Сущность нравственности личности. Моральное воспитание как процесс организации разнообразной. Литература для самостоятельной работы Глава 2. ВОСПИТАНИЕ ПАТРИОТИЗМА И КУЛЬТУРЫ МЕЖНАЦИОНАЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ. Патриотизм и культура межнациональных отношений – важнейшие. Сущность патриотизма и культуры межнациональных отношений, их.
Развитие у учащихся потребностно- мотивационной сферы, связанной с. Формирование у учащихся интеллектуально- эмоционального компонента. Воспитание у учащихся взглядов и убеждений по вопросам патриотизма и. Организация практической деятельности учащихся по формированию.
Литература для самостоятельной работы Глава 2. ТРУДОВОЕ ВОСПИТАНИЕ И ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОРИЕНТАЦИЯ УЧАЩИХСЯ. Воспитание добросовестного отношения к труду и сбережению. Сущность трудового воспитания, трудового обучения и профессиональной. Понятие трудолюбия как личностного качества и его внутренняя. Основные виды трудовой деятельности школьников 4. Воспитание у учащихся потребности в труде, бережном отношении к.
Развитие сознательного отношения к труду, взглядов и убеждений по. Организация трудовой деятельности учащихся и формирование у них. Обогащение и обновление форм трудовой. Воспитательная работа по профессиональной ориентации учащихся Литература для самостоятельной работы Глава 2.